После трех уже поздно (Масару Ибука) – правильное воспитание ребенка

Генетическая предрасположенность

М. Ибука утверждает, что все дети от рождения являются примерно одинаковыми в интеллектуальных и поведенческих качествах. Что гениями не рождаются, что все можно создать в ребенке одинаково хорошо вне зависимости от наследственности. Однако, и это утверждение является устаревшим. Каждый ребенок уже с рождения уникален и отличается от других детей нервной системой, у кого-то она более подвижная, у кого-то более стабильная, некоторые дети рождаются чувствительными, а другие спокойными. Такие различия, вы можете часто заметить у детей в семьях, где более одного ребенка. По многим параметрам дети между собой могут быть мало похожи с самого рождения, несмотря на то, что у них те же самые родители и общая среда.

Также детям передаются и задатки для различных видов деятельности, от физических (спорт, танцы) до интеллектуальных и специальных навыков (слух, память и т.п.). Генетическая предрасположенность в каждой области оказывает свою долю влияния. Например, интеллектуальный уровень зависит на 60% от генов и лишь на 40% от среды (по наиболее признанной теории). А для некоторых видов спорта гены устанавливают уровень вплоть до 90%. Однако, генетическая предрасположенность не приводит к выдающимся результатам, если ей не пользоваться по максимуму

Поэтому, на таком же уровне важно и влияние среды, как она воздействует на ребенка, к чему побуждает

М

Ибука упускает важность генетических факторов, возможно во благо родителей, чтобы они верили в своих детей. Но такая вера слепа и не может быть благом

Подобный взгляд побуждает родителей направлять детей на такие занятия, или лепить из них такое поведение, которое им не свойственно, которое не является им присущим. Ребенок перегружается, от него требуют того, что он дать не может. Он тратит время и не добивается результата, от чего снижается его самооценка.

Вместо этого, родителям следует изучить своего ребенка, и направить его в ту область, в которой он более способен и к которой имеет больший интерес. К слову, об интересах ребенка М. Ибука говорит много, ставит их во главу угла при выборе развивающих занятий. Но почему-то многие родители не хотят видеть эти наставления.

Немного об авторе теории

Японский предприниматель, инженер, сооснователь корпорации SONY, автор новаторских методик по воспитанию детей Масару Ибука

Сама личность автора методики любопытна. Человек настолько многогранен, что интерес к его мнению относительно воспитания детей возникает невольно.

Родился Масару Ибука в начале прошлого века в небольшом японском городке Никко – одном из религиозных и паломнических центров страны – в семье инженера. Вопреки раннему уходу из жизни отца, выбор профессионального пути был предопределен. Масару получил образование в университете Веседа, на электротехническом факультете. Во время учебы однокурсники по-дружески называли его «гений-изобретатель». Это неслучайно! Он не раз проявлял свой талант на занятиях, а его выпускная работа была высоко оценена в рамках Парижской промышленной выставки.

Закончив университет, он занялся исследованиями, посвященными переносу и фиксации звуковых и видео-сигналов на киноленту, а также разработке кинескопов. Чуть позже решает открыть свою компанию по производству точных инструментов. Именно этот опыт послужил отправной точкой для основания бизнес-гиганта на современном мировом рынке – корпорации SONY.

Так что же могло сподвигнуть выдающегося инженера и бизнесмена обратить свое внимание на тему воспитания детей? Всему причина – личный опыт. Первому ребенку Масару Ибука был поставлен диагноз аутизм

В попытках найти эффективные способы его развития он разработал свою концепцию дошкольного обучения, основные положения которой были опубликованы в книге «После трех уже поздно». Впоследствии это помогло ему основать национальную ассоциацию и школу раннего развития детей.

Двигательная активность

Ибука призывал учить детей плавать с рождения и кататься на ледовых и роликовых коньках, когда они еще только делают первые шаги. Так малыши быстро и с удовольствием будут развивать баланс и координацию движений. А более ловкие и физически развитые детки, как правило, и знания усваивают гораздо быстрее своих сверстников.

Поучительно, что в то время когда под влиянием идей доктора Бенджамина Спока совместный сон с ребенком считался чуть ли ни чем-то неприличным, а ношение крохи на руках — баловством, Масару Ибука, напротив, призывает матерей почаще брать младенцев на руки и в свою постель, напевать им песенки, баюкать, рассказывать сказки и вообще как можно больше общаться.

По мнению Ибуки, у ребенка должен быть строгий режим и четкое расписание всех занятий. Примечательно, что Масару Ибука предлагает использовать в качестве метронома, отсчитывающего время, телевизор — например, после вечерней программы новостей пора готовиться ко сну. Утренняя музыкальная передача — сигнал к тому, что пора идти умываться.

Главные советы от Масару Ибука

С самого детства окружите ребенка лучшими достижениями человечества. Слушайте классическую музыку, показывайте произведения искусства, читайте художественную литературу.

Чаще берите ребенка на руки. Тактильное общение играет большую роль в умственном развитии ребенка.

Не сюсюкайте с малышом. Разговаривайте с ребенком на взрослом языке с самого рождения.

Занимайтесь с ребенком каждый день. Ведь даже одно занятие в день приводит к удивительным результатам.

Не ссорьтесь при ребенке. Ваш ребенок очень тонко чувствует негатив и тревогу.

Разрешайте малышу спать в вашей постели. Совместный сон оказывает развивающее воздействие на ребенка.

Поощряйте желание ребенка общаться с другими детьми. Это отлично стимулирует ум ребенка, соревновательность, стремление быть первым.

Не запрещайте ребенку отстаивать свои интересы и даже ссориться. Ссоры развивают навык общения.

Не ограничивайте ребенка. Все, что ребенок делает руками, развивает его интеллект и творческие задатки.

Хвалите и наказывайте аккуратно. Хвалите за дело, особенно мальчиков, наказывайте редко.

Не навязывайте ребенку свои «хорошо» и «плохо». Пусть ребенок сам наберется жизненного опыта с вашей помощью и со временем сам начнет это различать.

Побуждайте и поддерживайте интерес ребенка к чему-либо. Создайте для этого необходимые условия.

Повторяйте пройденный материал. Это формирует правильные схемы в мозгу ребенка.

Ребенку нужна не только мама, но и папа. Не должно быть никаких ограничений в общении между папой и ребенком.

Не считайте детские фантазии глупыми. Способность мечтать и фантазировать формирует творческий потенциал ребенка.

Не относитесь к ребенку как к своей собственности. Это не так. Кроме того, это может стать причиной неверия ребенка в свои силы.

Развивайте тактильные ощущения у малыша. Давайте маленькому ребенку трогать предметы из разных материалов — мягкие и твердые, тяжелые и легкие, гладкие и шершавые.

Не покупайте ребенку все, что он просит

Избыток игрушек рассеивает внимание ребенка, впоследствии ему будет сложно учиться.

Предлагайте ребенку игрушки из деталей. Ребенок испытает огромную радость от того, что смог собрать все сам

В эпоху готовых игрушек это большая редкость.

Развивайте мелкую моторику ребенка — лепкой, аппликацией, вырезанием и складыванием фигур. Как известно, «ум ребенка — на кончиках его пальцев».

Гуляйте с ребенком пешком. Ходьба очень полезна, ведь во время ходьбы задействовано 400 из 639 мышц тела.

Когда ребенок чем-то занимается, не придавайте большое значение результату. Ведь для него важен процесс, а не результат. Пусть трудится столько, сколько ему это интересно.

Не насилуйте волю малыша. Заставляя его делать что-то против воли, вы подрываете его веру в себя.

Стимулируйте проявление нестандартного мышления у ребенка. Стандарты воспитывают стандартного человека.
Прежде чем воспитывать детей, нужно сначала воспитать родителей, то есть самих себя.

И напоследок еще одна отличная цитата Масару Ибука:

  • Как воспитать ребёнка без нудного «воспитания»
  • 10 важнейших фактов о воспитании детей от Найджела Латты
  • 25 способов узнать у ребенка, как дела в школе, не спрашивая «Ну как дела в школе?»
  • 8 проблем ребёнка в школе: рассказывает семейный психолог Екатерина Бурмистрова
  • 5 зловещих историй о детях-убийцах

Специфика восприятия информации ребенком до трех лет

  • Малыш запоминает лишь то, что вызывает у него интерес. До трех лет именно он является ключевым аспектом познавательной деятельности. И чтобы учебный процесс был максимально эффективным, его следует постоянно поддерживать. Для этого рекомендуется использовать любимые игрушки, а также качественные, яркие обучающие пособия.
  • Ребенок очень восприимчив к ритму, что можно использовать, в том числе для изучения иностранного языка. Попробуйте вместе пропевать слова, которые необходимо запомнить, процесс точно пойдет быстрее.
  • Постарайтесь организовать учебный процесс таким образом, чтобы малыш получал максимальное удовольствие и заряд позитивных эмоций от занятия. Ведь для крох не столько важен результат, сколько сам процесс. Тогда они с большим желанием будут вовлекаться в предлагаемые вами форматы домашних упражнений.
  • Повторение – залог того, что ребенок хорошо усвоит и запомнит материал. Чем чаще, тем лучше. Ибука приводит пример, как малыши, следуя этому принципу, способны осваивать музыкальные произведения даже в полугодовалом возрасте, не говоря уже о декламации стихов и прочих произведений поэтического формата в возрасте чуть постарше.
  • Двигательная активность – залог качественной когнитивной деятельности. С самого младенчества ребенка нужно приобщать к физической культуре под присмотром специалистов, конечно. Плавание, позднее коньки, аэробика и проч. А кроме того, не стоит забывать и о ежедневных прогулках на свежем воздухе, что также позитивно сказывается на интеллекте.

Занятиям физкультурой в восточной традиции воспитания детей отводится особое место

Почаще берите ребенка на руки

Малыш обижен, но мама берет его на руки, и он перестает плакать и улыбается:
кому не знакома такая ситуация, каждый родитель испытывал подобное сотни раз.
Но традиционная мудрость предостерегает мам, которые берут детей на руки
всякий раз, когда надо их успокоить, так как у ребенка может выработаться
привычка добиваться плачем исполнения своих желаний. Он не успокоится, как бы
вы его ни утешали, пока его не возьмете на руки, – пугают родителей. Так ли
это? Если относиться к этому, как к предупреждению против слепого обожания
своего ребенка, я могу с этим согласиться. Но я категорически против того,
чтобы понимать это буквально

Я уверен, что ребенка следует брать на руки как
можно чаще.

Для младенца, который не знает другого пути самовыражения, плач –
единственное средство привлечь к себе внимание

Когда он плачет, это значит,
что он о чем-то просит, и оставить его просьбу без ответа – значит лишить его
с самого начала общения.

Здравый смысл доказывает, что общение ребенка с матерью, и особенно,
тактильное общение, очень важно для его умственного развития.

Одна японская газета сообщила недавно об интересном эксперименте, проведенном
с обезьянами. Доктор Гарри Харлоу, руководитель Центра по исследованию
приматов в университете штата Висконсин, заменил новорожденному детенышу
обезьяны его настоящую маму искусственными мамами, наблюдая затем, какую из
них он выберет.

Одна кукла была сделана из проволоки в форме цилиндра, а другая – тряпичная.
У каждой “мамы” была поилка с молоком, и каждая могла раскачиваться из
стороны в сторону

Результаты показали, что детеныш выбрал теплую и мягкую
тряпичкую “маму” и отвечал на ее движения. Доктор Харлоу заключил, что и
новорожденный человечек искал бы что-то теплое, мягкое и подвижное, и что та
нежность, с которой мама держит на руках своего ребенка, так же важна для его
эмоционального состояния, как молоко для его физического здоровья.

Я поощряю привычку как можно чаще брать детей на руки. Потому что мне
хочется, чтобы у каждого ребенка было достаточно этого общения,
соприкосновения с родителями, и я вижу в этом важнейший фактор формирования
отзывчивого человека.

Доктор Гарри Харлоу, руководитель Центра по исследованию
приматов в университете штата Висконсин, заменил новорожденному детенышу
обезьяны его настоящую маму искусственными мамами, наблюдая затем, какую из
них он выберет.

Одна кукла была сделана из проволоки в форме цилиндра, а другая – тряпичная.
У каждой “мамы” была поилка с молоком, и каждая могла раскачиваться из
стороны в сторону. Результаты показали, что детеныш выбрал теплую и мягкую
тряпичкую “маму” и отвечал на ее движения. Доктор Харлоу заключил, что и
новорожденный человечек искал бы что-то теплое, мягкое и подвижное, и что та
нежность, с которой мама держит на руках своего ребенка, так же важна для его
эмоционального состояния, как молоко для его физического здоровья.

Я поощряю привычку как можно чаще брать детей на руки. Потому что мне
хочется, чтобы у каждого ребенка было достаточно этого общения,
соприкосновения с родителями, и я вижу в этом важнейший фактор формирования
отзывчивого человека.

Теория на практике

Конечно, в методике Масару Ибука важное место отводится родителям. Именно они несут ответственность за развитие потенциала своего чада

При этом взрослые должны понимать, что их главная задача состоит не в том, чтобы по итогу взрастить гениальную личность, а в том, чтобы создать все необходимые условия для того, чтобы ребенок смог раскрыть свои возможности, исходя из персональных интересов и увлечений. Родителям нужно лишь поддержать талант ребенка и помочь ему проявиться.

Автор убежден, что для гармоничного развития первоочередную роль играет не генетический код ребенка, а среда, в условиях которой ему предлагается развиваться.

В связи с этим Масару Ибука предлагает фокусироваться родителям не на самой информации, которую они считают нужным донести, не на ее объеме и сложности для понимания, а на манеру подачи. Разберем рекомендации автора по трансляции учебного материала для малышей.

После трёх уже поздно — читать онлайн ознакомительный отрывок

Ниже представлен текст книги, разбитый по страницам. Система сохранения места последней прочитанной страницы, позволяет с удобством читать онлайн бесплатно книгу «После трёх уже поздно», без необходимости каждый раз заново искать на чём Вы остановились. Поставьте закладку, и сможете в любой момент перейти на страницу, на которой закончили чтение.

Шрифт:

Интервал:

Закладка:

Сделать

Если принцип доверия к людям впитан ребёнком с молоком матери, ребёнок вырастет личностью, способной принять на себя ответственность за будущее общества.

Даже если ребёнок умнее других, но не доверяет людям, он не сумеет многого добиться в жизни.

Современная система образования придаёт слишком много значения экзаменам и отметкам, но игнорирует и никак не поощряет доверия к людям

Поэтому тем более важно, чтобы это качество воспитывалось в раннем возрасте. Это главная задача дошкольного воспитания

Сегодняшние дети покончат с войнами и расовыми предрассудками

Восхваляя наш высокий уровень цивилизации, мы забываем про войны, расовые предрассудки и национальные разногласия. Всё это имеет место, несмотря на существование таких организаций, как ООН, ЮНЕСКО, ВОЗ и др. До тех пор, пока мы не воспитаем в себе взаимное доверие и терпимость, мы не достигнем мира между народами. Ненависть, передающаяся из поколения в поколение, враждебность и агрессивность, антагонизм и подозрительность стали почти биологическими характеристиками. Впитав эти чувства в детстве, уже трудно от них освободится.

Мы, взрослые, не должны прививать нашим детям эти предрассудки. Малыши ещё не заражены расовой ненавистью. Если в младенчестве белые и чёрные дети будут играть вместе на равных, они вырастут с ощущением, что различия людей по цвету кожи так же естественны, как несходство их во внешности и росте. Если они всё же усвоят расовые предрассудки, то только благодаря подсказке взрослых. Те, кто искренне хотят покончить с войнами, должны заботиться не только о политической ситуации в мире сегодня, но и о воспитании маленьких детей, каких бы затрат это ни потребовало. Именно сегодняшние дети составят завтрашнее общество.

Мир во всём мире уже не зависит от нас, сегодняшних взрослых, он зависит от поколения, которое сегодня ещё в пелёнках.

Я не преувеличиваю роли раннего воспитания, не знаю, возымеют ли мои слова какое-либо действие. Возможно, многое вызовет критику, даже мои основные положения, методы воспитания и то, как я понимаю роль матери. Но всё-таки я надеюсь, что моя книга заставит людей что-то изменить в мире, привлечёт интерес к проблеме раннего развития ребёнка, особенно до 3-х летнего возраста. Я верю, что моя книга — первый шаг на пути к этой цели.

Шрифт:

Интервал:

Закладка:

Сделать

Принципы взаимодействия родителей и детей

Наряду с практической стороной организации занятий с малышами, Ибука концентрирует внимание на взаимоотношениях родителей и детей в целом. Здесь он выделяет два ключевых принципа:

  1. Физическое наказание допустимо. Речь, конечно, не идет о побоях, скорее о шлепанье. К слову, именно за это он до сих пор подвергается критике со стороны родителей и профильных специалистов. Сам автор говорит о том, что в малышах в возрасте 2-3 лет начинает проявляться чувство собственного достоинства. И в ситуации, когда родители пытаются на него воздействовать через ругань и наказание, он проявляет свой характер и капризничает. Поэтому, чтобы приучить ребенка к дисциплине, начинать «правильный» воспитательный процесс нужно в возрасте до года. При этом он не должен чувствовать себя униженным или уязвленным. Масару рекомендует чаще хвалить и реже ругать.
  2. Физический контакт с матерью имеет предопределяющее значение. Масару рекомендует как можно активнее взаимодействовать с ребенком: баюкать его на руках, прижимать к себе, разрешать находиться в кровати родителей. Все это должно формировать ощущение того, что малыша любят и заботятся о нем.

Частое физическое взаимодействие с ребенком предопределяет успешность его развития

Гуманистическое воспитание

У М

Ибука есть очень важное замечание, которое упускают многие родители, читая его книгу. «Раннее развитие не предлагает насильственного вскармливания грудных детей фактами и цифрами»

Почему-то многие родители убеждены, что развитие ребенка, это прежде всего закладывание в его память бесполезной информации (например, какие есть животные в Африке, или показывание карточек), чтение и письмо, арифметика и что все это нужно ребенку в два-три года. Автор специально делает акцент о вреде таких способов для этого возраста.

Издание 1980 года

Мистер Ибука категорически против навязывания ребенку интересов родителей, он против насильственного обучения тому, что кажется родителю полезным для ребенка в будущем.

Он выступает за развитие в ту сторону, к которой у ребенка есть интерес. «Нравится музыка, иди на музыку, если не нравится, я тебя заставлять не буду». Это отличный показатель, как нужно обращаться с ребенком, как нужно учитывать его желания и интересы. Обучение, по его мнению, должно быть удовольствием, только так оно будет эффективным. Очень прогрессивные взгляды на воспитание ребенка 50 лет назад! Он утверждает, что интерес гораздо лучше прививать, создав развивающую среду, обеспечить ребенка ресурсами и разрешить свободную деятельность, чем навязывать ребенку упорядоченное обучение в виде уроков и систематические занятия по программе.

Он выступает за каждодневное гуманное развитие ребенка, не на основе специальных методик, а через естественное воспитание матерью ребенка. Что нужно постоянно заниматься ребенком с раннего детства (но без спешки и по актуальному уровню развития!). Так как развитие идет с рождения, и что тогда мы закладываем основу, каким станет ребенок. Основным проводником в мире людей, является мама ребенка, которая и должна обучать его. Он выступает за гибкость обучения, что мама должна знать и чувствовать актуальное развитие ребенка, что ее ребенку по силам в настоящий момент и «находиться с ним целый день». Он не говорит, что ребенок должен идти на каждую программу в детский центр лишь потому, что она подходит ему по возрасту!

Автор выступает против позиции некоторых родителей, что брать ребенка на руки плохо. Он пытается доказать, что это не приводит к постоянному плачу малыша и усвоению такого способа достижения своего. И автор абсолютно прав, нет никаких доказательств того, что ласка и любовь своего ребенка, взятие его на руки при плаче, приводит к закреплению подобной реакции в будущем. Наоборот, игнорирование таких потребностей ребенка, вызывает у него стресс и приводит к замедлению развития. «Я уверен, что ребенка следует брать на руки как можно чаще» — и с этим нельзя не согласиться. Это же и относится к привычке спать вместе с ребенком в первый год.

Ценны и удивительны убеждения автора на семью для начала 70-ых годов, когда японское общество все еще оставалось патриархальным

Он считает, что в семье должна царить дружеская атмосфера, что отец должен уделять внимание детям, постоянно с ними разговаривать и принимать активное участие в их воспитании. Быть их другом и помощником своей жене

Еще более удивительны взгляды автора для того времени, на тему полового воспитания. Автор придерживается мнения, что не нужно никак разделять воспитание мальчиков и девочек, что они абсолютно идентичны до 3-х лет. Если мальчик хочет играть в куклы, пожалуйста. Очень смелое утверждение для той эпохи.

Можно согласиться и с мнением автора, что иностранный язык следует учить с раннего детства при помощи двух методов: прослушивания чужой речи и общения с носителем языка (а не при помощи карточек). По результатам последних исследований, это совсем необязательно делать до трех лет. Ребенок способен освоить язык на уровне носителя (без акцента) начав его полноценное изучение в возрасте вплоть до 10 лет.

В книге много внимания уделяется творческой деятельности ребенка

Важность воспитания художественного вкуса и музыкальных способностей

Стоит ли книга прочтения?

Скорее нет. Все рекомендации автора вы легко найдете практически в любой современной зарубежной книге по детскому развитию, а также в некоторых отечественных. И они будут более раскрыты чем на одну страницу каждая (автор не раскрывает каждую идею дальше одной страницы). Это как плюс, так и минус. Судя по отзывам на книжных сайтах, читателям такой формат не очень нравится. Однако, каждая такая идея предельно понятна и ее ценность не зависит от раскрытия на одну страницу или на десять. Кому-то понравится больше формат прочитать пару абзацев и подумать самостоятельно, чем читать объяснение автора для одной фразы на целую главу.

Книга полна историй, но не глубокой проработки идей. Она рассматривает единичные случаи, возможно даже уникальные. Успех которых, скорее всего, зависел от врожденной одаренности детей и титанических усилий взрослых, отказывающихся от собственной жизни, ради успехов ребенка. Такой опыт редко подходит для большинства детей и родителей.

Устаревшие знания и их неправильная интерпретация, способны принести для неподготовленного читателя больше вреда, чем остальная интересная информация из книги.

Книга была полезна и прогрессивна для своего времени. Но сейчас, спустя почти 50 лет, она должна оставить рынок. Ее активное распространение способно вызвать неправильное восприятие идей раннего обучения. Многие читатели усваивают и активно пропагандируют, из нее именно то самое устаревшее и ложное знание, которое приносит вред их собственным детям и детям, посещающим детские центры. А большую часть действительно полезного опыта и идей, они пропускают мимо себя

Заостряя лишь внимание на том, что «после трех уже поздно» и развитие ребенка кончено. Но ничего не кончено! В три года года, развитие ребенка идет также активно и у него все впереди еще как минимум ближайшую дюжину лет

Обзор хочется закончить глубокой фразой самого М. Ибука:

Наш рейтинг:
  • Актуальность знаний

  • Достоверность знаний

  • Применимость в воспитании

  • Эффективность для развития

  • Наглядность и доступность текста

  • Современность взглядов

1.9

Суммарно

Итоговая оценка полезности

Часть 1. Потенциальные возможности ребёнка

Детский сад — это уже поздно

Исследования физиологии мозга, с одной стороны, и детской психологии — с другой, показали, что ключ к развитию умственных способностей ребенка — это его личный опыт познания в первые три года жизни, то есть в период развития мозговых клеток. Ни один ребенок не рождается гением, и ни один — дураком. Все зависит от стимуляции и степени развития головного мозга в решающие годы жизни ребенка. Это годы с рождения до трехлетнего возраста. В детском саду воспитывать уже поздно.

Раннее развитие не ставит целью воспитание гениев

Единственная цель раннего развития — дать ребенку такое образование, чтобы он имел глубокий ум и здоровое тело, сделать его смышленым и добрым.

Все люди, если они не имеют физических недостатков, рождаются приблизительно одинаковыми. Ответственность за разделение детей на умных и глупых, забитых и агрессивных ложится на воспитание. Любой ребенок, если ему дать то, что нужно и когда нужно, вырастет смышленым и с твердым характером.

С моей точки зрения, основная цель раннего развития — это предотвратить появление несчастных детей. Ребенку дают слушать хорошую музыку и учат играть на скрипке не для того, чтобы вырастить из него выдающегося музыканта. Его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать гениального лингвиста, и даже не для того, чтобы подготовить его в «хороший» детский сад и начальную школу. Главное — развить в ребенке его безграничные потенциальные возможности, чтобы было больше радости в его жизни и в мире.

Структуры мозга формируются к трем годам

Уже в первые шесть месяцев после рождения мозг достигает 50 процентов своего взрослого потенциала, а к трем годам — 80 процентов. Конечно, это не значит, что мозг ребенка после трех лет перестает развиваться. Фундамен­тальная способность мозга принимать сигнал извне, создавать его образ и запоминать его и есть та основа, тот самый компьютер, на котором держится все дальнейшее интеллек­туальное развитие ребенка. Такие зрелые способности, как мышление, потребности, творчество, чувства, развиваются после трех лет, но они используют базу, сформированную к этому возрасту.

Легко сделать ошибку, предоставив ребенка самому себе

Даже сегодня многие психологи, педагоги и родители полагают неправильным сознательное обучение маленького ребенка. Они считают, что избыток информации отрицательно сказывается на нервной системе ребенка и более естественно предоставить его самому себе и разрешить делать все, что он хочет.

И те же самые родители, когда их дети идут в детский сад или школу, моментально отказываются от этого принципа и вдруг становятся строгими, пытаясь воспитать и чему-нибудь научить своих детей.

Между тем все может быть сделано по-другому. Именно в первые годы жизни ребенка необходимо чаще бывать с ним и ненавязчиво и мягко предлагать различные занятия, а когда он начинает развиваться и подрастать, нужно постепенно научиться уважать его волю, его «Я». Выражаясь точнее, родительское влияние должно прекратиться до детского сада. Невмеша­тельство в раннем возрасте, а затем давление на ребенка в более позднем могут только погубить в нем талант и вызвать сопротивление.

Для ребенка проще запомнить «голубь», чем «девять»

Ребенок наделен замечательной способностью по образам узнавать предметы, что не имеет ничего общего с анализом, этому ребенок научится значительно позже. Прекрасный пример, подтвер­ждающий эту гипотезу, — способность младенца узнавать лицо своей мамы.

В качестве эксперимента мистер Исао Ишии давал уроки китайской письменности в нашей Ассоциации раннего развития. Трехлетние дети легко запоминали такие сложные китайские иероглифы, как «голубь» или «жираф». В отличие от абстрактных слов, таких как «девять».

Даже пятимесячный малыш может оценить Баха

Было проведено исследование, какую музыку любят дети. Результаты получились неожиданные. Самой захватывающей музыкой для малышей оказалась 5-я симфония Бетховена! И на самом последнем месте оказались детские песенки.

Младенцы нашли самой интересной классическую музыку, которую мы, взрослые, часто держим от них на достаточном расстоянии. Разве дети наделены с рождения музыкальным вкусом, необходимым для того, чтобы оценить сложную симфонию?

Шестимесячный младенец может даже плавать

Ребенок, который еще не начал ходить, пробует держаться на воде так же, как пробует ползать по земле

И важно не то, что маленький ребенок может плавать, а то, что он плавает, потому что он ребенок. Плавание — это только один из способов развить способности ребенка: оно улучшает сон, способствует аппетиту, обостряет рефлексы и укрепляет мышцы

Аннотация

Вот что написал в предисловии к книге Глен Доман, директор Института развития потенциальных возможностей человека, США: «Я думаю, что предлагаемая книга – одна из самых важных книг, когда-либо написанных. И я думаю, что её должны прочитать все, живущие на Земле, родители».

Автор этой книги, кстати основатель корпорации SONY, занялся вопросами раннего развития неспроста – его собственный ребёнок отставал в умственном развитии. В результате опыта, приобретённого в воспитании и обучении своего ребёнка, с помощью специалистов он основал «Ассоциацию раннего развития» и школу «Обучение талантов», написал эту книгу и стал одним из известнейших специалистов мира в области раннего развития детей.

Идеологию раннего развития Масару Ибука формулирует так:

«Раннее развитие не предлагает насильственное вскармливание грудных детей фактами и цифрами. Главное – введение нового опыта „вовремя“».

Данная книга является участником проекта «Испр@влено». Если Вы желаете сообщить об ошибках, опечатках или иных недостатках данной книги, то Вы можете сделать это здесь.

Скачать или читать онлайн книгу После трёх уже поздно

На этой странице свободной электронной библиотеки fb2.top любой посетитель может читать онлайн бесплатно полную версию книги «После трёх уже поздно» или скачать fb2 файл книги на свой смартфон или компьютер и читать её с помощью любой современной книжной читалки. Книга написана автором Масару Ибука, является частью серии После трех уже поздно, относится к жанрам Психология и психотерапия, Домоводство, добавлена в библиотеку 17.02.2012 и доступна полностью, абсолютно бесплатно и без регистрации.

С произведением «После трёх уже поздно», занимающим объем 83 печатных страниц, вы наверняка проведете не один увлекательный вечер. В нашей онлайн читалке предусмотрен ночной режим чтения, который отлично подойдет для тёмного времени суток и чтения перед сном. Помимо этого, конечно же, можно читать «После трёх уже поздно» полностью в классическом режиме или же скачать всю книгу целиком на свой смартфон в удобном формате fb2. Желаем увлекательного чтения!

С этой книгой читают:

  • Машина влияния – Виктор Мазин
  • 13 ключей к пониманию себя, своего окружения и своих отношений – Анна Просветова
  • По следам зеленого змия – Владимир Рожнов
  • Эмоции под контролем – Анна Карпова
  • Умная, красивая и не замужем. Стать женой легко и просто – Юлия Свияш
  • Понять себя, его, других. Система счастливых отношений – Светлана Неганова
  • Волна. О немыслимой потере и исцеляющей силе памяти – Сонали Дераньягала
  • Метод «Ключ» от комнаты страха твоего мозга. Заставь стресс работать на тебя – Хасай Алиев
  • Введение в работы Биона – Элизабет де Бьянчеди, Дарио Сор, Леон Гринберг
  • Думай как чемпион: как «Формула-1» может прокачать самоорганизацию, эффективность и мотивацию – Дэвид Култхард

Методика воспитания Масару Ибука

Стереотип о «японском» воспитании гласит, что в Стране восходящего солнца малышам разрешено буквально все, но в какой-то момент гайки закручиваются, и маленькие японцы встраиваются в жесткую иерархическую структуру общества, где авторитет старших является непререкаемым.

Масару Ибука считает такой подход глубоко ошибочным. Невмешательство в раннем возрасте, а затем давление на ребенка в более позднем, по мнению Ибуки, может только погубить в нем талант и вызвать сопротивление. Именно в первые годы жизни ребенка необходимо быть с ним ласковым, но строгим, а по мере развития его личности постепенно «отпускать поводок», выказывать уважение к его воле.

Больше всего метод Масару Ибуки критикуют за то, что он допускает физические наказания в отношении маленьких детей, в частности шлепанье. Сам автор объясняет свою позицию так: в 2—3 года у ребенка развивается чувство собственного достоинства, поэтому строго отчитывать кроху в этом возрасте уже проблематично.

Чтобы избежать развития этого порочного круга, есть только один выход — приучать детей к дисциплине, пока им еще нет года.

В любом случае физические наказания не должны унижать личность ребенка и пробуждать жажду мести. Нужно хвалить почаще, ругать и наказывать пореже. И ни в коем случае не ругать при третьих лицах, помнить, что принуждение — худший способ обучения. Забота об интеллектуальном развитии подразумевает не насилие, а пробуждение интереса к процессу познания.

Заключение

Если говорить в общем, то главная концепция методики известного инженера и предприниматели, воплощенная в работе «После трех уже поздно», состоит в необходимости развития потенциала малыша таким образом, чтобы во взрослой жизни он смог по максимуму его реализовать и стать счастливой личностью. И начинать работать в этом направлении нужно как можно раньше. Для многих родителей по всему миру эта книга стала настольной. И не одно поколение, воспитанное по ней, подтвердило эффективность подходов к обучению Масару на практике. Для тех, кому оказались созвучны его идеи, предлагаем ознакомиться еще с двумя работами: «Моя теория развития младенцев. Так мы растем» и «После трех уже поздно для пап».

Поделитесь в социальных сетях:FacebookTwitterВКонтакте
Напишите комментарий